ເຫດໃດທີ່ຄູ່ແລະຜູ້ຝຶກສອນເຊື່ອຖືແຜ່ນສະແດງທີ່ເປີດໄດ້ສຳລັບການສອນ

ສະພາບແວດລ້ອມດ້ານການສຶກສາໃນປັດຈຸບັນຕ້ອງການເຄື່ອງມືການນຳສະເໜີທີ່ຫຼາກຫຼາຍ ເຊິ່ງສາມາດປັບຕົວເຂົ້າກັບຮູບແບບການສອນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ ແລະ ຄວາມຕ້ອງການດ້ານການຮຽນຮູ້ທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ໃນບັນດາເຄື່ອງມືທີ່ເຊື່ອຖືຫຼາຍທີ່ສຸດໃນຫ້ອງຮຽນ ແລະ ສະຖານທີ່ຝຶກອົບຮົມທົ່ວໂລກ, ແຜນ​ທີ່​ພັບ ແຜ່ນຂຽນທີ່ເປີດໄດ້ (flip chart) ແມ່ນເດັ່ນຊັດເປັນເຄື່ອງມືທີ່ຈຳເປັນ ເຊິ່ງເຊື່ອມຕໍ່ວິທີການສອນແບບດັ້ງເດີມເຂົ້າກັບການມີສ່ວນຮ່ວມຢ່າງເປັນກິດຈະກຳ. ວິທີການນຳສະເໜີທີ່ສາມາດນຳໄປໃຊ້ໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍນີ້ ໄດ້ຮັບການຍອມຮັບໃຫ້ເປັນສ່ວນສຳຄັນຂອງການສອນທີ່ມີປະສິດທິຜົນ, ໂດຍໃຫ້ຄູສາມາດສ້າງປະສົບການການຮຽນຮູ້ທີ່ມີຄວາມເປັນຮູບພາບ ແລະ ມີຄວາມເປັນກິດຈະກຳ ທີ່ສາມາດເຂົ້າໃຈໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍໂດຍຜູ້ຮຽນທີ່ມີຄວາມແຕກຕ່າງກັນ.

ຄວາມນິຍົມທີ່ຍືນຍົງຂອງແຜ່ນສະແດງທີ່ເປີດໄດ້ໃນການສຶກສາເກີດຈາກຄວາມສາມາດທີ່ເປັນເອກະລັກຂອງມັນໃນການປະສົມປະສານຄວາມສຸ່ມສີ່ງເຂົ້າກັບຄວາມເປັນລະບົບ. ຕ່າງຈາກການນຳສະເໜີດິຈິຕອລທີ່ຕ້ອງການການກະກຽມລ່ວງໆ, ແຜ່ນສະແດງທີ່ເປີດໄດ້ຊ່ວຍໃຫ້ຄູສອນສາມາດປັບປຸງເນື້ອຫາຂອງພວກເຂົາໃນເວລາຈິງ, ເພື່ອຕອບສະໜອງຄຳຖາມຂອງນັກຮຽນ ແລະ ສ້າງຕັ້ງຕື່ມຈາກການອົບຮົມທີ່ເກີດຂື້ນ. ຄວາມສາມາດໃນການປັບຕົວນີ້ເຮັດໃຫ້ແຜ່ນສະແດງທີ່ເປີດໄດ້ມີຄຸນຄ່າຢ່າງຍິ່ງໃນການຝຶກອົບຮົມທີ່ມີການມີສ່ວນຮ່ວມ, ການສົນທະນາເພື່ອຄົ້ນຫາແນວຄິດໃໝ່, ແລະ ສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ມີການຮ່ວມມືກັນ ໂດຍການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມເປັນຕົວຂັບເຄື່ອນຂະບວນການສຶກສາ.

ສະຖາບັນການສຶກສາທົ່ວທຸກດ້ານໄດ້ເລືອກໃຊ້ແຜ່ນປະກາດປ່ຽນໜ້າ (flip charts) ເປັນເຄື່ອງມືການນຳສະເໝີຂອງພວກເຂົາຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ ເນື່ອງຈາກຄວາມເຊື່ອຖືໄດ້ ແລະ ງ່າຍຕໍ່ການໃຊ້ງານ. ຈາກສູນຝຶກອົບຮົມຂອງບໍລິສັດ ໄປຈົນເຖິງໂຮງຮຽນປະຖົມສຶກສາ ແຜ່ນດັ່ງກ່າວເຫຼົ່ານີ້ໃຫ້ເວທີທີ່ເຊື່ອຖືໄດ້ສຳລັບການຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້ ໂດຍບໍ່ຕ້ອງການທັກສະດ້ານເຕັກນິກ ຫຼື ຂັ້ນຕອນການຕັ້ງຄ່າທີ່ສັບສົນ. ຄວາມງ່າຍດາຍຂອງແຜ່ນປ່ຽນໜ້າ (flip chart) ສົ່ງເສີມໃຫ້ຄູສອນສາມາດມຸ່ງເນັ້ນໄປທີ່ການສົ່ງຕໍ່ເນື້ອຫາ ແທນທີ່ຈະເປັນການແກ້ໄຂບັນຫາອຸປະກອນ ເຮັດໃຫ້ເກີດປະສົບການການຮຽນຮູ້ທີ່ເປັນໄປຢ່າງລຽບງ່າຍສຳລັບຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມທຸກຄົນ.

ການຮຽນຮູ້ທີ່ເຫັນເດັ້ນຂຶ້ນຜ່ານການນຳສະເໝີທີ່ມີສ່ວນຮ່ວມ

ສະໜັບສະໜູນຮູບແບບການຮຽນຮູ້ຫຼາຍຮູບແບບ

ປະສິດທິຜົນຂອງແຕ່ລະບັດເຂີຍຂອງແຕ່ລະຄັ້ງແມ່ນຢູ່ທີ່ຄວາມສາມາດໃນການຮັບຮອງຮູບແບບການຮຽນຮູ້ທີ່ແຕກຕ່າງກັນພາຍໃນຮູບແບບການນຳສະເໜີດຽວກັນ. ຜູ້ຮຽນທີ່ຮຽນຮູ້ຈາກການເບິ່ງຈະໄດ້ຮັບປະໂຫຍດຈາກຮູບແຕ້ມທີ່ຊັດເຈນ ແລະ ມີຂະໜາດໃຫຍ່ ແລະ ເນື້ອຫາທີ່ຂຽນໄວ້ ເຊິ່ງສາມາດຈັດສະແດງໄດ້ຢ່າງເດັ່ນຊັດ. ຜູ້ຮຽນທີ່ຮຽນຮູ້ຈາກການເຄື່ອນໄຫວຈະມີສ່ວນຮ່ວມຜ່ານການເຂີຍ ຫຼື ວາດຮູບ ຫຼື ຈັດການເນື້ອຫາເທິງໜ້າບັດ. ສ່ວນຜູ້ຮຽນທີ່ຮຽນຮູ້ຈາກການຟັງຈະມີສ່ວນຮ່ວມຜ່ານການສົນທະນາທີ່ເກີດຂຶ້ນຢ່າງເປີດເຜີຍເມື່ອໃຊ້ບັດເຂີຍເປັນຈຸດກາງຂອງກິດຈະກຳກຸ່ມ.

ຄູມັກລາຍງານວ່າມີການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງນັກຮຽນທີ່ດີຂຶ້ນເມື່ອນຳເອົາກິດຈະກຳກັບບັດເຂີຍເຂົ້າໃນແຜນການສອນຂອງເຂົາ. ຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ສາມາດຈັບຕ້ອງໄດ້ຂອງການເຂີຍເທິງເຈ້າເປື້ອຍເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ອາດຈະຢູ່ໃນສະຖານະການທີ່ບໍ່ມີສ່ວນຮ່ວມໃນການສອນແບບດັ້ງເດີມມີການເຂົ້າຮ່ວມ. ວິທີການທີ່ເປັນຮູບປະທຳນີ້ເຮັດໃຫ້ເນື້ອຫາທີ່ເປັນທັດສະນີເປັນຮູບປະທຳນີທີ່ສາມາດເບິ່ງເຫັນໄດ້ຢ່າງຈະແຈ້ງ ເຊິ່ງນັກຮຽນສາມາດອ້າງອີງໄດ້ຕະຫຼອດຂະບວນການຮຽນ.

ການຄົ້ນຄວ້າດ້ານຈິດຕະວິທະຍາການສຶກສາໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງວ່າ ການຮຽນຮູ້ທີ່ມີການໃຊ້ປະສົບການຫຼາຍອາລົມ (multi-sensory) ສ້າງໃຫ້ເກີດອັດຕາການຈື່ໄດ້ດີກວ່າການສອນທີ່ໃຊ້ວິທີດຽວ. ປ່າຍຂຽນທີ່ເປີດໄດ້ (flip chart) ມີຄວາມສາມາດໃນການປະສົມປະສານອາລົມທາງດ້ານການເບິ່ງ, ການໄດ້ຍິນ ແລະ ການເຄື່ອນໄຫວ (kinesthetic) ໄດ້ຢ່າງເປັນທຳມະຊາດ, ເຊິ່ງສ້າງສິ່ງແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ອຸດົມສົມບູນ ແລະ ສາມາດດຶງດູດນັກຮຽນທີ່ມີຮູບແບບການປະມວນຜົນຂໍ້ມູນທາງຈິດໃຈທີ່ແຕກຕ່າງກັນໄດ້ໃນຫ້ອງຮຽນດຽວກັນ.

ການພັດທະນາເນື້ອຫາໃນເວລາຈິງ

ຈຸດເດັ່ນທີ່ສຳຄັນທີ່ສຸດຂອງການໃຊ້ປ່າຍຂຽນທີ່ເປີດໄດ້ໃນບ່ອນສຶກສາແມ່ນຄວາມສາມາດໃນການພັດທະນາເນື້ອຫາຢ່າງເປັນທຳມະຊາດໃນເວລາສອນ. ຕ່າງຈາກການນຳສະເໜີທີ່ຖືກກະກຽມໄວ້ລ່ວງໆ, ປ່າຍຂຽນທີ່ເປີດໄດ້ຊ່ວຍໃຫ້ຄູສາມາດຕອບສະຫນອງຄຳຖາມ, ຂໍ້ກັງວົນ ຫຼື ຄວາມຄິດເຫັນຂອງນັກຮຽນໄດ້ທັນທີ ໂດຍການນຳເອົາຂໍ້ມູນໃໝ່ເຂົ້າໄປໃນການສອນຢ່າງເປັນສ່ວນໜຶ່ງ. ຄວາມສາມາດໃນການຕອບສະຫນອງນີ້ສ້າງສິ່ງແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ມີຄວາມຮ່ວມມືກັນ ໂດຍທີ່ນັກຮຽນຮູ້ສຶກວ່າຄວາມຄິດເຫັນຂອງເຂົາຖືກໃຫ້ຄຸນຄ່າ ແລະ ຖືກນຳໄປປະສົມປະສານເຂົ້າໃນປະສົບການການຮຽນຮູ້.

ຜູ້ຝຶກອົບຮົມທີ່ມືອາຊີບເປັນພິເສດຈະໃຫ້ຄວາມສຳຄັນຢ່າງໃຫຍ່ຕໍ່ຄວາມຫຼຸ່ມເຫຼືອມຂອງແຜ່ນປະກາດທີ່ສາມາດເປີດ-ປິດໄດ້ໃນເວລາຈັດການການຝຶກອົບຮົມ. ຄວາມຄິດທີ່ສັບສົນສາມາດຖືກແບ່ງອອກເປັນສ່ວນຍ່ອຍທີ່ສາມາດຈັດການໄດ້ຜ່ານການພັດທະນາທີ່ເປັນຮູບພາບທີລະຂັ້ນ, ເຊິ່ງຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມສາມາດຕິດຕາມການເຄື່ອນໄຫວທາງດ້ານເຫດຜົນຂອງຄວາມຄິດຕ່າງໆເມື່ອມັນຖືກເປີດເຜີຍອອກມາ. ວິທີການທີ່ເປັນລະບົບນີ້ຊ່ວຍປ້ອງກັນບໍ່ໃຫ້ຂໍ້ມູນຫຼາຍເກີນໄປ ແລະ ສາມາດຮັກສາຄວາມສົນໃຈຂອງຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມໄວ້ໄດ້ຕະຫຼອດການຝຶກອົບຮົມທີ່ຍາວນານ.

ທຳມະຊາດທີ່ເກີດຂື້ນຢ່າງທັນທີຂອງການນຳສະເໜີດ້ວຍແຜ່ນປະກາດທີ່ສາມາດເປີດ-ປິດໄດ້ຍັງເປີດໂອກາດໃຫ້ເກີດວິທີການແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ສ້າງສັນ. ເມື່ອບັນຫາທີ່ບໍ່ຄາດຄິດເກີດຂື້ນ, ຜູ້ສອນສາມາດໃຊ້ພື້ນທີ່ທີ່ມີຢູ່ເພື່ອຮ່ວມກັນຄິດຄຳນວນວິທີແກ້ໄຂກັບຜູ້ຮັບຟັງ, ໂດຍສະແດງໃຫ້ເຫັນຂະບວນການຄິດ ແລະ ວິທີການຕ່າງໆໃນເວລາຈິງ. ຄວາມເປີດເຜີຍດ້ານການຄິດນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນພັດທະນາທັກສະການຄິດຢ່າງມີວິຈາລະນະ ໂດຍການສັງເກດເບິ່ງວິທີການແກ້ໄຂບັນຫາຂອງຜູ້ຊ່ຽວຊານ.

ປະໂຫຍດທີ່ເປັນຮູບປະທຳສຳລັບສະພາບແວດລ້ອມດ້ານການສຶກສາ

ຄວາມສາມາດໃນການນຳໃຊ້ໄດ້ຢູ່ທຸກທີ່ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການເຂົ້າເຖິງ

ສະຖານທີ່ດຳເນີນການດ້ານການສຶກສາທີ່ທັນສະໄໝຕ້ອງການເຄື່ອງມືການນຳສະເໜີທີ່ສາມາດປ່ຽນແປງໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍລະຫວ່າງບ່ອນຕ່າງໆ ແລະ ສາມາດຮັບມືກັບຂະໜາດຂອງກຸ່ມທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ຄຸນນະພາບ ແຜນ​ທີ່​ພັບ ເຂົ້າໃຈຄວາມຕ້ອງການເຫຼົ່ານີ້ຜ່ານລັກສະນະການອອກແບບທີ່ສາມາດເຄື່ອນຍ້າຍໄດ້ ເຊິ່ງຊ່ວຍໃຫ້ສາມາດຍ້າຍໄປຕັ້ງຢູ່ໃນສະຖານທີ່ຕ່າງໆໄດ້ຢ່າງໄວວາ. ເຄື່ອງຕັ້ງທີ່ເຄື່ອນຍ້າຍໄດ້ທີ່ມີລ້ອມທີ່ເລື່ອນໄດ້ຢ່າງລຽບລ້ອຽນ ຊ່ວຍໃຫ້ຄູສອນສາມາດຍ້າຍເຄື່ອງມືການນຳສະເໜີຈາກຫ້ອງຮຽນ ຫ້ອງປະຊຸມ ແລະ ພື້ນທີ່ຮຽນນອກບ້ານໂດຍບໍ່ຕ້ອງການບຸກຄະລາກອນເພີ່ມເຕີມ ຫຼື ການຈັດຕັ້ງທີ່ສັບສົນ.

ຄວາມສາມາດໃນການເຂົ້າເຖິງແຜ່ນຂຽນສະແດງຜົນ (flip charts) ນີ້ບໍ່ໄດ້ຈຳກັດຢູ່ເທິງພຽງແຕ່ຄວາມສາມາດໃນການເຄື່ອນຍ້າຍທາງດ້ານຮ່າງກາຍເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງລວມເຖິງຄວາມງ່າຍດາຍໃນການນຳໃຊ້ສຳລັບຄູສອນທີ່ມີລະດັບຄວາມສະດວກສະບາຍທາງດ້ານເຕັກໂນໂລຊີທີ່ແຕກຕ່າງກັນອີກດ້ວຍ. ຕ່າງຈາກລະບົບການນຳສະເໜີດິຈິຕອລທີ່ອາດຈະຕ້ອງການການຝຶກອົບຮົມເພີ່ມເຕີມ ຫຼື ການຊ່ວຍເຫຼືອດ້ານເຕັກນິກ, ແຜ່ນຂຽນສະແດງຜົນ (flip charts) ຈະເຮັດວຽກຜ່ານກົລະໄດ້ທີ່ເຂົ້າໃຈໄດ້ງ່າຍ ໂດຍທີ່ຄູສອນທຸກຄົນສາມາດຮຽນຮູ້ໄດ້ຢ່າງໄວວາ. ວິທີການທີ່ໃຊ້ງ່າຍນີ້ຈະຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນອຸປະສັກຕ່າງໆທີ່ເກີດຂຶ້ນໃນການນຳໃຊ້ ແລະ ຮັບປະກັນວ່າເນື້ອຫາການສຶກສາຈະເປັນສິ່ງທີ່ສຳຄັນທີ່ສຸດ ບໍ່ແມ່ນການຈັດການເຕັກໂນໂລຊີ.

ຄຸນສົມບັດທີ່ສາມາດປັບລະດັບຄວາມສູງໄດ້ຂອງແຖບເຂີຍເຂົ້າຫາມືອາຊີບ ສາມາດປັບຕົວໃຫ້ເໝາະສົມກັບຄວາມຕ້ອງການທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງຜູ້ໃຊ້ ແລະ ຄວາມຕ້ອງການດ້ານຮ່າງກາຍ ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມສະດວກສະບາຍໃນການໃຊ້ງານສຳລັບຄູອາຈານທີ່ມີລຳຕົວທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ຄວາມຄິດເຖິງດ້ານສຸຂະພາບແລະຄວາມສະດວກສະບາຍນີ້ ມີຄວາມສຳຄັນຢ່າງຍິ່ງເປັນພິເສດໃນເວລາທີ່ຈັດການສອນເປັນເວລາຍາວ ໂດຍທີ່ຄວາມສະດວກສະບາຍດ້ານຮ່າງກາຍມີຜົນຕໍ່ຄຸນນະພາບການນຳສະເໜີ ແລະ ປະສິດທິຜົນຂອງຄູອາຈານໂດຍກົງ.

ວິທີແກ້ໄຂການຮຽນທີ່ມີປະສິດທິຜົນດ້ານຕົ້ນທຶນ

ການພິຈາລະນາດ້ານງົບປະມານມີບົດບາດສຳຄັນຢ່າງຍິ່ງໃນການເລືອກອຸປະກອນການສຶກສາ ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ຄວາມຄຸ້ມຄ່າດ້ານຕົ້ນທຶນຂອງແຖບເຂີຍເຂົ້າຫາເປັນປັດໄຈທີ່ສຳຄັນໃນການນຳໃຊ້ຢ່າງກວ້າງຂວາງ. ຕ່າງຈາກທາງເລືອກດິຈິຕອລ໌ທີ່ຕ້ອງໃຊ້ທຶນເບື້ອງຕົ້ນທີ່ສູງ ພ້ອມທັງຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນການບຳຮຸງຮັກສາຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ ແຖບເຂີຍເຂົ້າຫາໃຫ້ຄຸນຄ່າໃນໄລຍະຍາວຜ່ານການກໍ່ສ້າງທີ່ແໜ້ນໜາ ແລະ ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນການດຳເນີນງານທີ່ຕ່ຳຫຼາຍ. ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍທີ່ເກີດຂຶ້ນຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງທີ່ສຳຄັນທີ່ສຸດແມ່ນຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນການປ່ຽນເຈ້ຍ ເຊິ່ງຍັງຄົງຖືກກວ່າເທື່ອລະຫຼາຍເທື່ອເມື່ອທຽບກັບຄ່າໄຟຟ້າສຳລັບເຄື່ອງໂປຣເຈັກເຕີ, ລາຄາລາຍການຊອບແວ ຫຼື ສັນຍາບໍລິການດ້ານເຕັກນິກ.

ສະຖາບັນການສຶກສາເຫັນຄຸນຄ່າຕໍ່ໂຄງສ້າງຄ່າໃຊ້ຈ່າຍທີ່ຄາດເດົາໄດ້ ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການບໍາລຸງຮັກສາບົດຂຽນປະຈຳວັນ. ສິນຄ້າເປື້ອງເປືອກສາມາດຊື້ໄດ້ເປັນຈຳນວນຫຼາຍດ້ວຍລາຄາສ່ວນລົດ, ແລະການບໍ່ມີສ່ວນປະກອບດິຈິຕອລ໌ຈະເຮັດໃຫ້ບໍ່ມີຄວາມກັງວົນເລື່ອງຄວາມເກົ່າແກ່ ຫຼືບັນຫາຄວາມເຂົ້າກັນໄດ້ ທີ່ມັກຈະເກີດຂຶ້ນກັບອຸປະກອນການນຳສະເໜີແບບດິຈິຕອລ໌. ຄວາມສະຖຽນທາງດ້ານການເງິນນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ໂຮງຮຽນ ແລະ ສູນຝຶກອົບຮົມສາມາດຈັດສີເງິນໄດ້ຢ່າງມີປະສິດທິພາບຫຼາຍຂຶ້ນໃນດ້ານອື່ນໆທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການສຶກສາ.

ຄວາມທົນທານຂອງບົດຂຽນປະຈຳວັນທີ່ຜະລິດດີຈະຮັບປະກັນການໃຊ້ງານທີ່ເຊື່ອຖືໄດ້ເປັນເວລາຫຼາຍປີໃນສະພາບການໃຊ້ງານດ້ານການສຶກສາທີ່ປົກກະຕິ. ແຖບເຫຼັກ ແລະ ອຸປະກອນທີ່ມີຄຸນນະພາບສາມາດຮັບມືກັບການປັບແຕ່ງເລື້ອຍໆ ແລະ ການຂົນສົ່ງໄດ້ດີ, ໃນຂະນະທີ່ສ່ວນປະກອບທີ່ສາມາດປ່ຽນໃໝ່ໄດ້ຈະຊ່ວຍຍືດອາຍຸການໃຊ້ງານຂອງອຸປະກອນໃຫ້ຍາວກວ່າວົດເວລາທີ່ກຳນົດໄວ້ໃນງົບປະມານ. ຄວາມຍາວນານນີ້ເຮັດໃຫ້ບົດຂຽນປະຈຳວັນເປັນທີ່ດຶງດູດເປັນພິເສດສຳລັບສະຖາບັນທີ່ກຳລັງຊອກຫາການລົງທຶນໃນອຸປະກອນທີ່ຍືນຍົງ.

ການເສີມສ້າງການຮຽນຮູ້ແບບຮ່ວມມື

ໄລຍະການເຂົ້າຮ່ວມຂອງກຸ່ມ

ການມີຢູ່ທາງດ້ານຮ່າງກາຍຂອງແຜ່ນສະແດງທີ່ເປີດໄດ້ (flip chart) ແມ່ນສ້າງຈຸດສຳຄັນທີ່ດຶງດູດຄວາມສົນໃຈຂອງກຸ່ມ ແລະ ສົ່ງເສີມການມີສ່ວນຮ່ວມຢ່າງຮ່ວມມື. ຕ່າງຈາກຈໍອຸປະກອນສ່ວນບຸກຄົນທີ່ອາດເຮັດໃຫ້ຜູ້ຮຽນຖືກແຍກອອກ, ແຜ່ນສະແດງທີ່ເປີດໄດ້ສ້າງພື້ນທີ່ເບິ່ງເຫັນຮ່ວມກັນ ໂດຍທີ່ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມທັງໝົດສາມາດເບິ່ງເຫັນ ແລະ ມີສ່ວນຮ່ວມໃນການພັດທະນາເນື້ອຫາໄດ້ໃນເວລາດຽວກັນ. ຄຸນລັກສະນະຮ່ວມກັນນີ້ຊ່ວຍສົ່ງເສີມການສ້າງທີມງານ ແລະ ວິທີການແກ້ໄຂບັນຫາເປັນກຸ່ມ ທີ່ເປັນປະໂຫຍດຕໍ່ການພັດທະນາວິຊາຊີບ ແລະ ວັດຖຸປະສົງການຮຽນຮູ້ດ້ານວິຊາການ.

ຜູ້ຈັດການສຳມະນາມັກສັງເກດເຫັນວ່າ ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມມີຄວາມເຕັມໃຈຫຼາຍຂຶ້ນໃນການແບ່ງປັນຄວາມຄິດເຫັນເມື່ອໃຊ້ແຜ່ນສະແດງທີ່ເປີດໄດ້ເປັນເຄື່ອງມືສຳຫຼັບການຄິດໄລ່ຢ່າງເປີດເຜີຍ. ຮູບແບບທີ່ໃຫຍ່ ແລະ ເຫັນໄດ້ຢ່າງຊັດເຈນເຮັດໃຫ້ຄວາມຄິດເຫັນທັງໝົດເຫັນໄດ້ຢ່າງເທົ່າທຽມກັນ, ລົດລາຄວາມເປັນທາງການທີ່ອາດຈະຂັດຂວາງການມີສ່ວນຮ່ວມໃນບ່ອນນຳສະເໜີທີ່ເປັນທາງການຫຼາຍຂຶ້ນ. ຜົນກະທົບທີ່ເຮັດໃຫ້ທຸກຄົນເທົ່າທຽມກັນນີ້ຊ່ວຍສົ່ງເສີມມຸມມອງທີ່ຫຼາກຫຼາຍ ແລະ ວິທີທີ່ສ້າງສັນທີ່ອາດຈະບໍ່ເກີດຂຶ້ນຜ່ານວິທີການສອນອື່ນໆ.

ການຄົ້ນຄວ້າດ້ານຈິຕະສາດຂອງກຸ່ມບອກເຖິງວ່າເຄື່ອງມືທີ່ເຫັນໄດ້ຮ່ວມກັນເຊັ່ນ: ບ່ອນຂຽນທີ່ເປີດໄດ້ (flip charts) ສົ່ງເສີມການມີສ່ວນຮ່ວມທີ່ສົມດຸນຫຼາຍຂຶ້ນລະຫວ່າງສະມາຊິກທີມ. ຂະບວນການຂຽນຫຼືແຕ້ມດ້ວຍມືເທິງບ່ອນຂຽນຈະເຮັດໃຫ້ການເວົ້າຫຼຸນກັນໄປມາຢ່າງເປັນທຳມະຊາດ, ປ້ອງກັນບຸກຄົນທີ່ເດັ່ນເຕີນຈາກການຄົງຄ້າງການສົນທະນາ ແລະ ສົ່ງເສີມໃຫ້ສະມາຊິກທີ່ເງີຍນິ້ງຂຶ້ນມາມີສ່ວນຮ່ວມດ້ວຍຄວາມຄິດເຫັນຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ການບັນທຶກ ແລະ ການອ້າງອີງ

ລັກສະນະທີ່ສາມາດຈັບຕ້ອງໄດ້ຂອງເນື້ອຫາທີ່ຂຽນໃນບ່ອນຂຽນທີ່ເປີດໄດ້ (flip charts) ສະໜອງເອກະສານອ້າງອີງທີ່ຢູ່ຢ່າງຖາວອນ ເຊິ່ງຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມສາມາດກັບມາທົບທວນຄືນໄດ້ຕະຫຼອດເສັ້ນທາງການຮຽນຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຕ່າງຈາກເນື້ອຫາທີ່ຂຽນໃນບ່ອນຂຽນສີຂາວ (whiteboard) ທີ່ຕ້ອງຖືກເຊື່ອງອອກ ຫຼື ສະລາຍງານດິຈິຕອນທີ່ຕ້ອງໃຊ້ຊອບແວເພື່ອເຂົ້າເຖິງ, ໜ້າຂອງບ່ອນຂຽນທີ່ເປີດໄດ້ສາມາດເກັບຮັກສາໄວ້, ຖ່າຍຮູບ, ຫຼື ແຈກຢາຍອີກເປັນຊັບພະຍາກອນການຮຽນຮູ້ທີ່ຖາວອນ. ຄວາມສາມາດໃນການບັນທຶກນີ້ເພີ່ມຄຸນຄ່າຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໃຫ້ແກ່ໂຄງການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ວຽກສຳຫຼັບການສຶກສາທີ່ຕ້ອງການການອ້າງອີງຕໍ່ເນື້ອຫາໃນການຕິດຕາມ.

ຄູຈຳນວນຫຼາຍໃຊ້ໜ້າຂອງປື້ມແທນເປັນການຕິດຕັ້ງຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນເພື່ອສ້າງສານການເບິ່ງເຫັນຂອງແນວຄິດທີ່ສຳຄັນ ແລະ ການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງນັກຮຽນ ເຊິ່ງຈະຊ່ວຍເສີມການຮຽນຮູ້ໃນໄລຍະເວລາທີ່ຍາວນານ. ວັດຖຸທີ່ຖືກຕິດຕັ້ງເຫຼົ່ານີ້ເຮັດຫນ້າທີ່ເປັນຈຸດເລີ່ມຕົ້ນຂອງການສົນທະນາສຳລັບບົດຮຽນຕໍ່ໄປ ແລະ ຊ່ວຍຮັກສາຄວາມຕໍ່เนື່ອງລະຫວ່າງຫົວຂໍ້ການສອນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັນ. ການມີຢູ່ຈິງຂອງເນື້ອຫາທີ່ນັກຮຽນເປັນຜູ້ສ້າງຂຶ້ນເຮັດໃຫ້ການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງເຂົາເປັນທີ່ຮັບຮູ້ ແລະ ສະເໜີການຈູງໃຈຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສືບຕໍ່ເຂົ້າຮ່ວມ.

ເຕັກນິກການເປີດເຜີຍທີ່ຄ່ອຍເປັນລຳດັບຈະມີປະສິດທິຜົນເປັນຢ່າງຍິ່ງເມື່ອໃຊ້ກັບປື້ມແທນທີ່ມີຫຼາຍໆໜ້າ. ຄູສາມາດກຽມເນື້ອຫາທີ່ເປັນລຳດັບເພື່ອສ້າງຕໍ່ຈາກແນວຄິດກ່ອນໆ ແລະ ຍັງຮັກສາຄວາມຫຼຸ່ມເຫຼວໃນການປັບຄວາມໄວຂອງການສອນຕາມລະດັບຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງນັກຮຽນ. ວິທີການທີ່ມີໂຄງສ້າງແຕ່ຍັງຫຼຸ່ມເຫຼວນີ້ສະໜັບສະໜູນຍຸດທະສາດການສອນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ສາມາດປັບໃຫ້ເໝາະສົມກັບຄວາມໄວທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງການຮຽນຮູ້ໃນຫ້ອງຮຽນດຽວກັນ.

ຂໍ້ດີດ້ານເຕັກນິກໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ທັນສະໄໝ

ຄວາມເຊື່ອງໄວ ແລະ ອິດສະຫຼະ

ການລົ້ມເຫລວຂອງເຕັກໂນໂລຍີດ້ານການສຶກສາສາມາດເຮັດໃຫ້ບົດຮຽນທີ່ຖືກວາງແຜນຢ່າງລະອຽດຖືກຂັດຂວາງ ແລະ ສ້າງຄວາມຮູ້ສຶກທຸກເຄື່ອງໃຈໃຫ້ແກ່ທັງຄູຜູ້ສອນ ແລະ ນັກຮຽນ. ບົດສະເໜີແບບປຸ່ມປ່ຽນ (Flip charts) ຂັບໄລ່ບັນຫາເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ດ້ວຍການເຮັດວຽກຢູ່ໃນຕົວເອງໂດຍບໍ່ຕ້ອງອີງໃສ່ພະລັງງານໄຟຟ້າ, ການເຊື່ອມຕໍ່ອິນເຕີເນັດ ຫຼື ຄວາມເຂົ້າກັນໄດ້ຂອງຊອບແວ ທີ່ມັກຈະສົ່ງຜົນຕໍ່ລະບົບການສະເໜີດິຈິຕອລ. ຄວາມເຊື່ອຖືຖືກຕ້ອງນີ້ຮັບປະກັນວ່າການຈັດສົ່ງເນື້ອຫາດ້ານການສຶກສາຈະຄົງທີ່ຢູ່ຕະເໝີເທົ່າທີ່ຈະເປັນໄປໄດ້ ບໍ່ວ່າຈະເປັນເນື່ອງຈາກຂໍ້ຈຳກັດດ້ານສະຖານທີ່ຕິດຕັ້ງເຕັກໂນໂລຍີ ຫຼື ການລົ້ມເຫລວຂອງລະບົບທີ່ເກີດຂຶ້ນຢ່າງບໍ່ຄາດຄິດ.

ສະຖານທີ່ສຶກສາທີ່ຕັ້ງຢູ່ໃນເຂດທີ່ຫ່າງເຄີຍ ແລະ ເຂດຊົນນະບົດຈະໄດ້ຮັບປະໂຫຍດຢ່າງເປັນພິເສດຈາກລັກສະນະທີ່ເປັນອິດສະຫຼະຂອງບົດສະເໜີແບບປຸ່ມປ່ຽນ. ໂຮງຮຽນທີ່ມີຊັບພະຍາກອນດ້ານເຕັກໂນໂລຍີຈຳກັດ ຫຼື ມີລະບົບໄຟຟ້າທີ່ບໍ່ຄ່ອຍເสถຍນ ສາມາດຮັກສາການສອນທີ່ມີຄຸນນະພາບໃນລະດັບມືອາຊີບໄດ້ຜ່ານບົດສະເໜີແບບປຸ່ມປ່ຽນ ໂດຍບໍ່ຕ້ອງອີງໃສ່ລະບົບສະໜັບສະໜູນພາຍນອກ. ຄວາມເປັນອິດສະຫຼະນີ້ເຮັດໃຫ້ການສຶກສາມີຄວາມສອດຄ່ອງກັນໃນທຸກໆສະຖານທີ່ ແລະ ສະພາບການດ້ານເສດຖະກິດທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

ຂະບວນການກຽມຄວາມພ້ອມສຳລັບເຫດສຸກເສີນໃນສະຖາບັນການສຶກສາ ມັກຈະກຳນົດວ່າແຜ່ນປະກາດທີ່ເປີດໄດ້ (flip charts) ແມ່ນເຄື່ອງມືສຳລັບການນຳສະເໜີທີ່ສຳຄັນເປັນທາງເລືອກເມື່ອລະບົບຫຼັກບໍ່ສາມາດໃຊ້ງານໄດ້. ເຫດສຸກເສີນທຳມະຊາດ, ການຕັດໄຟ, ຫຼື ບັນຫາດ້ານເຕັກນິກທີ່ອາດຈະເຮັດໃຫ້ການສອນຖືກຢຸດຊົ້ວຄາວ ສາມາດຈັດການໄດ້ດ້ວຍການນຳໃຊ້ແຜ່ນປະກາດທີ່ເປີດໄດ້ເປັນທາງເລືອກ ເພື່ອຮັກສາຄວາມຕໍ່ເນື່ອງຂອງການສອນໃນສະຖານະການທີ່ທ້າທາຍ.

ການປັບແຕ່ງແລະຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ

ຄວາມສາມາດໃນການປັບຕົວຂອງການນຳສະເໜີດ້ວຍແຜ່ນປະກາດທີ່ເປີດໄດ້ ໃຫ້ຄູສາມາດປັບປຸງເນື້ອຫາໃຫ້ເໝາະສົມກັບຜູ້ຮັບຟັງທີ່ເປັນເລື່ອງເລີຍງ່າຍ ໂດຍບໍ່ຕ້ອງໃຊ້ທັກສະດ້ານເຕັກນິກຂັ້ນສູງ ຫຼື ຊອບແວທີ່ມີຄວາມຊຳນິຊຳນາ. ຮູບແຕ້ມທີ່ເຂີຍດ້ວຍມືສາມາດປັບປຸງໄດ້ທັນທີເພື່ອຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການດ້ານການຮຽນຮູ້ທີ່ເປັນເລື່ອງເລີຍງ່າຍ ຫຼື ເພື່ອອະທິບາຍຄວາມຄິດທີ່ສັບສົນຜ່ານຮູບພາບທີ່ສ້າງຂຶ້ນເພື່ອເປັນສ່ວນຕົວ. ຄວາມສາມາດໃນການປັບປຸງນີ້ເປັນສິ່ງທີ່ມີຄຸນຄ່າຫຼາຍເມື່ອເຮັດວຽກກັບກຸ່ມທີ່ມີຄວາມຫຼາກຫຼາຍ ໂດຍທີ່ຕ້ອງການວິທີການທີ່ເໝາະສົມເພື່ອບັນລຸເປົ້າໝາຍການຮຽນຮູ້.

ຄູສອນທີ່ມີຄວາມຄິດສ້າງສັນມັກຈະປະສົມວິທີການໃຊ້ແຜ່ນດຳຫຼາຍວິທີໃນການນຳສະເໜີດຽວກັນ ໂດຍໃຊ້ສ່ວນຕ່າງໆເພື່ອຈຸດປະສົງທີ່ແຕກຕ່າງກັນ ເຊັ່ນ: ການຕິດຕາມຕຳລາ, ການເກັບຄວາມຄິດ, ຫຼື ການນຳໃຊ້ໂຄງສ້າງເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາ. ຮູບແບບທີ່ໃຫຍ່ເຮັດໃຫ້ມີພື້ນທີ່ພໍສຳລັບກິດຈະກຳຫຼາຍຢ່າງໃນເວລາດຽວກັນ ໂດຍຍັງຮັກສາຄວາມເປັນລະບົບທາງດ້ານທັດສະນີ ເຊິ່ງຊ່ວຍສົ່ງເສີມການເຂົ້າໃຈ ແລະ ການອ້າງອີງໄດ້ຕະຫຼອດການສອນທີ່ຍາວນານ.

ການຈັດສີ ແລະ ວິທີການຈັດລະດັບທາງດ້ານທັດສະນີຈະມີປະສິດທິພາບຢ່າງເປັນພິເສດເມື່ອໃຊ້ກັບແຜ່ນດຳ ເນື່ອງຈາກຄູສອນສາມາດຄວບຄຸມຮູບແບບການນຳສະເໜີໄດ້ຢ່າງເຕັມທີ່. ຄຳຄົ້ນຫຼັກໆສາມາດຖືກເນັ້ນໂດຍການເລືອກໃຊ້ສີ, ໂຟນຕ໌ ແລະ ຄວາມສຳພັນທາງດ້ານອະວະກາດຢ່າງມີເປົ້າໝາຍ ເພື່ອຊີ້ນຳຄວາມສົນໃຈຂອງຜູ້ຟັງ ແລະ ເສີມຈຸດສຳຄັນທີ່ຕ້ອງຮຽນຮູ້ ໂດຍບໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງມີຄວາມຊຳນິຊຳນານດ້ານການອອກແບບດິຈິຕອລ.

ການນຳໃຊ້ໃນການພັດທະນາວິຊາຊີບ

ການຝຶກອົບຮົມໃນບໍລິສັດທີ່ມີຄຸນນະພາບ

ຜູ້ຝຶກອົບຮົມດ້ານທຸລະກິດເລືອກໃຊ້ແຜ່ນຂຽນສຳລັບການພັດທະນາວິຊາຊີບຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ ເນື່ອງຈາກວ່າມັນສ້າງຄວາມເປັນປະສົບການທີ່ມີສ່ວນຮ່ວມໃນການຮຽນຮູ້ ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ທັກສະຖືກຈື່ໄດ້ດີ ແລະ ສາມາດນຳໄປປະຕິບັດໃນທາງປະຕິບັດໄດ້. ຕ່າງຈາກການນຳສະເໜີວີດີໂອທີ່ບໍ່ມີການມີສ່ວນຮ່ວມ ຫຼື ວິທີການສອນແບບເທົ້າເທິງ, ການນຳໃຊ້ແຜ່ນຂຽນຈະເຮັດໃຫ້ peserta ມີສ່ວນຮ່ວມຜ່ານກິດຈະກຳຮ່ວມກັນທີ່ເປັນຕົວແທນຂອງສະຖານະການທີ່ເກີດຂື້ນໃນທີ່ເຮັດວຽກຈິງ. ວິທີການທີ່ອີງໃສ່ປະສົບການນີ້ຊ່ວຍເຊື່ອມຕໍ່ຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງຄວາມຮູ້ທາງທິດສະດີ ແລະ ການນຳໄປປະຕິບັດໃນສະພາບແວດລ້ອມທາງວິຊາຊີບ.

ໂຄງການພັດທະນາຜູ້ນຳມັກຈະປະກອບດ້ວຍກິດຈະກຳການໃຊ້ແຜ່ນຂຽນເພື່ອສົ່ງເສີມການສ້າງທີມງານ ແລະ ການພັດທະນາທັກສະການສື່ສານ. ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມຝຶກທັກສະການນຳສະເໜີ, ການເປັນຜູ້ກຳກັບການອະภິປະໄສໃນກຸ່ມ, ແລະ ການສະແດງວິທີການແກ້ໄຂບັນຫາດ້ວຍການໃຊ້ແຜ່ນຂຽນເປັນເຄື່ອງມືສະໜັບສະໜູນ. ປະສົບການເຫຼົ່ານີ້ຊ່ວຍສ້າງຄວາມໝັ້ນໃຈ ແລະ ພັດທະນາຄວາມຊຳນິຊຳນານທີ່ສາມາດນຳໄປປະຕິບັດໃນໜ້າທີ່ທາງວິຊາຊີບໄດ້ໂດຍກົງ.

ການຝຶກອົບຮົມດ້ານການຈັດການໂຄງການໄດ້ຮັບປະໂຫຍດຢ່າງໃຫຍ່ຫຼວງຈາກວິທີການໃຊ້ແຜ່ນຂຽນສຳລັບການສະແດງຜົນ (flip chart) ໂດຍທີ່ຂະບວນການເຮັດວຽກທີ່ສັບສົນສາມາດຖືກພັດທະນາໄດ້ຢ່າງຮ່ວມມື. ທີມງານສາມາດເຫັນເຖິງເວລາທີ່ກຳນົດໄວ້ສຳລັບໂຄງການ, ສາມາດເຫັນເຖິງຄວາມສຳພັນທີ່ຕ້ອງເປີດເຜີຍ (dependencies), ແລະ ຈັດສັນຊັບພະຍາກອນຜ່ານການຈັດການແບບມີສ່ວນຮ່ວມທີ່ໃຊ້ພື້ນທີ່ຂະໜາດໃຫຍ່ໄດ້ຢ່າງມີປະສິດທິພາບ. ວິທີການທີ່ເປັນຮູບປະທຳນີ້ໃນການຈັດການໂຄງການສ້າງຄວາມເຂົ້າໃຈຮ່ວມກັນ ແລະ ຄວາມເປັນເຈີ້ນໃຈຮ່ວມກັນໃນທີມງານ.

ການພັດທະນາທັກສະຜ່ານການຝຶກປະຕິບັດ

ລັກສະນະທີ່ມີສ່ວນຮ່ວມຂອງການນຳສະເໜີດ້ວຍແຜ່ນຂຽນສຳລັບການສະແດງຜົນ (flip chart) ໃຫ້ໂອກາດແກ່ pes participants ໃນການຝຶກປະຕິບັດທັກສະໃໝ່ທີ່ໄດ້ຮຽນຮູ້ເຂົ້າໃນສະພາບແວດລ້ອມທີ່ສະໜັບສະໜູນ. ການອອກບົດບາດ (role-playing), ການວິເຄາະຄະດີຕົວຢ່າງ (case study analysis), ແລະ ກິດຈະກຳການແກ້ໄຂບັນຫາເປັນກຸ່ມຈະເປັນທີ່ນັກຮຽນມີຄວາມສົນໃຈຫຼາຍຂຶ້ນເມື່ອມີການເອົາເອກະສານທີ່ເປັນຮູບພາບມາຊ່ວຍບັນທຶກຄວາມຄືບໜ້າ ແລະ ຮັກສາຄວາມສົນໃຈໄວ້ຕະຫຼອດການຮຽນທີ່ຍາວນານ.

ການພັດທະນາທັກສະການສື່ສານເປັນພິເສດຈະໄດ້ຮັບປະໂຫຍດຈາກການນຳໃຊ້ແຜ່ນຂຽນສີດຳ (flip chart) ໂດຍຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມສາມາດຝຶກອະທິບາຍແນວຄິດຕ່າງໆ ແບບມີຮູບພາບ ແລະ ຮັບຄຳຕອບແຕ່ທັນທີຈາກເພື່ອນຮ່ວມງານ ແລະ ຄູສອນ. ການປະສົມປະສານລະຫວ່າງການສື່ສານດ້ວຍຄຳເວົ້າ ແລະ ການສື່ສານດ້ວຍຮູບພາບຈະຊ່ວຍພັດທະນາທັກສະການນຳສະເໜີທີ່ຄົບຖ້ວນ ເຊິ່ງຈະເປັນປະໂຫຍດຕໍ່ມືອາຊີບໃນທັງໝົດຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ຂະບວນການປະເມີນຜົນ ແລະ ການປະເມີນຄຸນຄ່າຈະກາຍເປັນທີ່ຮູ້ຈັກຢ່າງເຕັມທີ່ເມື່ອກິດຈະກຳການນຳໃຊ້ແຜ່ນຂຽນສີດຳ (flip chart) ໄດ້ຖືກນຳເຂົ້າໃນໂປຣແກຣມການພັດທະນາມືອາຊີບ. ຄູສອນສາມາດສັງເກດລະດັບຄວາມມີສ່ວນຮ່ວມ, ທັກສະການຮ່ວມມື, ແລະ ວິທີການແກ້ໄຂບັນຫາຢ່າງສ້າງສັນ ຜ່ານການມີສ່ວນຮ່ວມໂດຍກົງ ແທນທີ່ຈະອີງໃສ່ການສອບເສັງທີ່ເຂີຍເທົ່ານັ້ນ ຫຼື ການປະເມີນຄຸນຄ່າທີ່ມາດຕະຖານ.

ຄຳຖາມທີ່ຖືກຖາມເລື້ອຍໆ

ຫຼັກການໃດທີ່ເຮັດໃຫ້ແຜ່ນຂຽນສີດຳ (flip chart) ມີປະສິດທິຜົນຫຼາຍກວ່າເຄື່ອງມືການນຳສະເໜີດິຈິຕອນໃນບ່ອນຮຽນ

ແຜ່ນດຳເນີນການປ່ຽນໄດ້ (Flip charts) ແມ່ນເຮັດວຽກໄດ້ດີເລີດໃນສະພາບແວດລ້ອມດ້ານການສຶກສາ ໂດຍສະເພາະເນື່ອງຈາກຄວາມສາມາດໃນການມີສ່ວນຮ່ວມ ແລະ ຄວາມເຊື່ອຖືໄດ້. ຕ່າງຈາກເຄື່ອງມືດິຈິຕອນທີ່ອາດຈະເກີດບັນຫາດ້ານເຕັກນິກ ຫຼື ຕ້ອງການຄວາມຮູ້ດ້ານຊອບແວເປັນພິເສດ, ແຜ່ນດຳເນີນການປ່ຽນໄດ້ໃຫ້ຄວາມເຂົ້າເຖິງທີ່ທັນທີທັນໃດ ສຳລັບທັງຄູສອນ ແລະ ນັກຮຽນ. ປະສົບການການຂຽນເທິງເຈ້າຂອງ (tactile experience) ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນທຸກຮູບແບບສາມາດຮຽນຮູ້ໄດ້ພ້ອມກັນ, ໃນຂະນະທີ່ຄວາມສາມາດໃນການປັບປຸງເນື້ອຫາໃນເວລາຈິງ ສາມາດຕອບສະຫນອງຄຳຖາມ ແລະ ຫົວຂໍ້ທີ່ເກີດຂຶ້ນໃນການອົບຮົມ. ນອກຈາກນີ້, ແຜ່ນດຳເນີນການປ່ຽນໄດ້ຍັງສ້າງພື້ນທີ່ທີ່ເປັນການຮ່ວມມືກັນ ໂດຍທີ່ທຸກໆຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມສາມາດມີສ່ວນຮ່ວມຢ່າງເທົ່າທຽມກັນ, ເຮັດໃຫ້ເກີດສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ມີຄວາມລວມເອົາທຸກຄົນ ເຊິ່ງການນຳສະເໜີດ້ານດິຈິຕອນມັກຈະບໍ່ສາມາດເຮັດໄດ້.

ແຜ່ນດຳເນີນການປ່ຽນໄດ້ (flip charts) ສະຫນັບສະຫນູນຮູບແບບການຮຽນຮູ້ທີ່ຕ່າງກັນແນວໃດໃນສະພາບແວດລ້ອມຫ້ອງຮຽນ

ແຜ່ນປະກາດຄຸນນະພາບດີຈະສາມາດຮັບໃສ່ວິທີການຮຽນຮູ້ທີ່ແຕກຕ່າງກັນ ເຊິ່ງປະກອບດ້ວຍ: ການຮຽນຮູ້ທີ່ອີງໃສ່ການເຫັນ (visual), ການຮຽນຮູ້ທີ່ອີງໃສ່ການໄດ້ຍິນ (auditory), ແລະ ການຮຽນຮູ້ທີ່ອີງໃສ່ການເคลື່ອນໄຫວ (kinesthetic) ໃນຮູບແບບການນຳສະເໜີດຽວກັນ. ຜູ້ຮຽນທີ່ຮຽນຮູ້ຜ່ານການເຫັນຈະໄດ້ຮັບປະໂຫຍດຈາກແຜ່ນຮູບຂະໜາດໃຫຍ່, ແຜ່ນສະແດງຂໍ້ມູນ, ແລະ ຂໍ້ຄວາມທີ່ຂຽນໄວ້ ເຊິ່ງຍັງຄົງຢູ່ໃນທັດສະນີຕະຫຼອດການສອນ. ສ່ວນຜູ້ຮຽນທີ່ຮຽນຮູ້ຜ່ານການໄດ້ຍິນຈະມີສ່ວນຮ່ວມຜ່ານການສົນທະນາທີ່ເກີດຂຶ້ນເຖິງເນື້ອຫາທີ່ຢູ່ໃນແຜ່ນປະກາດ, ແລະ ຜູ້ຮຽນທີ່ຮຽນຮູ້ຜ່ານການເຄື່ອນໄຫວຈະມີສ່ວນຮ່ວມດ້ວຍການເຮັດກິດຈະກຳທີ່ຕ້ອງໃຊ້ມື ເຊັ່ນ: ການຂຽນ, ການແຕ້ມ, ຫຼື ການຈັດຕັ້ງຂໍ້ມູນໃນແຜ່ນປະກາດດ້ວຍຕົວເອງ. ວິທີການຮຽນຮູ້ທີ່ໃຊ້ທັງສາມປະສາດນີ້ຈະສ້າງປະສົບການຮຽນຮູ້ທີ່ເຕັມໄປດ້ວຍຄວາມຫຼາກຫຼາຍ ແລະ ຊ່ວຍເພີ່ມອັດຕາການຈື່ໄດ້ດີຂຶ້ນເມື່ອທຽບກັບວິທີການສອນແບບດັ້ງເດີມທີ່ໃຊ້ພຽງແຕ່ວິທີດຽວເທົ່ານັ້ນ.

ຂໍ້ດີດ້ານຕົ້ນທຶນຫຼັກໆທີ່ໄດ້ຈາກການໃຊ້ແຜ່ນປະກາດໃນສະຖາບັນການສຶກສາແມ່ນຫຍັງ?

ແຜ່ນສະແດງທີ່ເປີດໄດ້ (Flip charts) ມີຂໍ້ດີດ້ານການເງິນຢ່າງມີນັກສຳຄັນ ໂດຍມີຕົ້ນທຶນການລົງທຶນເບື້ອງຕົ້ນທີ່ຕ່ຳ ແລະ ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍຕໍ່ເນື່ອງທີ່ໜ້ອຍ. ຕ່າງຈາກລະບົບການນຳສະເໜີດິຈິຕອລທີ່ຕ້ອງໃຊ້ເງິນຫຼາຍໃນການຊື້ເບື້ອງຕົ້ນ ພ້ອມດ້ວຍຄ່າໃຊ້ຈ່າຍຕໍ່ເນື່ອງສຳລັບການບຳຮຸງຮັກສາ ລາຄາສິດທິໃນການໃຊ້ງານຊອບແວ ແລະ ສ່ວນປະກອບທີ່ຕ້ອງປ່ຽນແທນ, ແຜ່ນສະແດງທີ່ເປີດໄດ້ເຮັດວຽກໄດ້ດ້ວຍການປ່ຽນເອກະສານເທົ່ານັ້ນເປັນຄ່າໃຊ້ຈ່າຍຕໍ່ເນື່ອງທີ່ສຳຄັນ. ການສ້າງທີ່ໝັ້ນຄົງຂອງແຖບຕັ້ງແຜ່ນສະແດງທີ່ເປີດໄດ້ສຳລັບມືອາຊີບ ສາມາດໃຫ້ບໍລິການທີ່ເຊື່ອຖືໄດ້ເປັນເວລາຫຼາຍປີ ໂດຍບໍ່ມີບັນຫາກ່ຽວກັບການເກົ່າແກ່ທີ່ເກີດຂຶ້ນກັບອຸປະກອນເອເລັກໂຕຣນິກ. ຮູບແບບຄ່າໃຊ້ຈ່າຍທີ່ຄາດເດົາໄດ້ນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ສະຖາບັນການສຶກສາສາມາດຈັດສັນຊັບພະຍາກອນໄດ້ຢ່າງມີປະສິດທິພາບຫຼາຍຂຶ້ນໃນດ້ານອື່ນໆທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການຮຽນຮູ້.

ແຜ່ນສະແດງທີ່ເປີດໄດ້ (Flip charts) ສາມາດແທນເຄື່ອງມືການນຳສະເໜີດິຈິຕອລໄດ້ຢ່າງມີປະສິດທິພາບໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ທັນສະໄໝຫຼືບໍ່

ໃນເວລາທີ່ແຕ່ງບົດສະເໝີນີ້ບໍ່ສາມາດແທນເຄື່ອງມືດິຈິຕອລໄດ້ຢ່າງສົມບູນໃນທຸກສະຖານະການ, ມັນໃຫ້ຄວາມສາມາດເ ergodic ທີ່ສຳຄັນເຊິ່ງມັກຈະປະສິດທິຜົນຫຼາຍຂື້ນສຳລັບຈຸດປະສົງການຮຽນຮູ້ທີ່ມີການມີສ່ວນຮ່ວມ. ການພັດທະນາເນື້ອຫາຢ່າງສະເປັກເຕີ້ນທີ່ເກີດຂື້ນໄດ້ກັບແຕ່ງບົດສະເໝີນີ້ສະໜັບສະໜູນວິທີການຮຽນຮູ້ທີ່ມີການຮ່ວມມື ເຊິ່ງການນຳສະເໝີນດິຈິຕອລທີ່ຖືກກະກຽມໄວ້ລ່ວງໆ ບໍ່ສາມາດທຳງານໄດ້ເທົ່າເທີຍ. ສຳລັບການປຸກລົມຄວາມຄິດ, ການອົບຟື້ນກຸ່ມ, ແລະ ວຽກງານຝຶກອົບຮົມທີ່ຕ້ອງໃຊ້ມື, ແຕ່ງບົດສະເໝີນີ້ມັກຈະເຮັດໄດ້ດີກວ່າທາງເລືອກດິຈິຕອລໃນດ້ານການມີສ່ວນຮ່ວມ ແລະ ຜົນໄດ້ຮັບດ້ານການຮຽນຮູ້. ຫ້ອງຮຽນທີ່ທັນສະໄໝທີ່ມີປະສິດທິຜົນທີ່ສຸດໃນປັດຈຸບັນຈະໃຊ້ທັງສອງເຄື່ອງມືຢ່າງມີຍຸດທະສາດ, ເລືອກໃຊ້ແຕ່ງບົດສະເໝີນີ້ເມື່ອການມີສ່ວນຮ່ວມ ແລະ ຄວາມຍືດຫຸ່ນເປັນສິ່ງທີ່ສຳຄັນ, ໃນຂະນະທີ່ເກັບການນຳສະເໝີນດິຈິຕອລໄວ້ສຳລັບເນື້ອຫາທີ່ໄດ້ຮັບປະໂຫຍດຈາກອົງປະກອບມີດີຢາຫຼາຍຮູບແບບ ຫຼື ການສະແດງຜົນທີ່ສັບສົນ.